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高品质幼儿园如何建立自己的人才体系

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bjlmg 发表于 2018-1-10 11:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
  无论你的高端幼儿园还是其他,始终绕不开的一个问题是:如何建立自己的人才体系。而据调查显示,2021年,后二孩时代,幼儿园将迎来入园最高峰年,与此同时,幼师和保育员的缺口将达到300万左右。不仅在5年后,现在的幼师资源短缺已经初现端倪,抢夺人才、留住人才成为了很多有远见的园长的必修课。和招聘教师相比,如何培养教师、留住教师更加困难。在很多幼儿园里,管理者的方法落后、制度不完善,导致教师缺乏激情、工作互相推诿、团队缺乏集体荣誉感、成长速度慢、流动性大。追根溯源,要培养和留住人才,建立自己的人才体系还要改善管理方法。
  1.“师徒帮带”模式
  这是青年教师职初岗位培训的有效模式,它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期,帮助其更快地了解幼儿、了解教育,并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响,同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。对新来的教师进行以下四个阶段的培训
  A.第一阶段,熟悉学习我园的规章制度;
  B.第二阶段,熟悉了解我园一日常规见;
  C.第三阶段,为见习期,以老带新,让新来的老师跟班学习;
  D.第四阶段,放手让新来的老师自己带班,教研组长指导
  2.“现场观摩,即时反馈”模式
  在教师学习、思考、实践的基础上,由园领导组织或有经验的教师共同观摩其教育教学、师生互动过程,然后,进行评析、反馈,或自评或他评,然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考──实践──评析(自我加他人)──再实践──再评析”的过程,这是一个不断自我剖析,同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整,对提高教师的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。
  3.“指导”模式
  这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教育行为失误、疑惑和难题等,由优秀教师进行有针对性的分析、指导。我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多种形式,以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能力,强化行为的自控意识和自觉性。
  4.“双线交叉”模式
  指教师同时进行两类培训,部分老师利用暑寒假时间进修深造,部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训。两者有机结合,交叉进行,能使教师的业务知识和教学能力不断提高。  

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